수학동화 『세상 밖으로 나온 모양』을 아이들과 읽었습니다. 책을 펼치기 전에는 표지를 먼저 보여주었습니다. 그리고 “이상한 점, 재미있는 점, 신기한 점이 있으면 말해봐”라고 했습니다. 저는 모양의 이름을 먼저 알려주기보다 아이들이 표지에서 무엇을 발견하는지 듣고 싶었습니다.표지에서부터 아이들의 생각을 들었습니다책을 다 읽은 뒤에는 질문지를 활용했습니다. 책에서 본 내용을 다시 떠올리는 질문, 이야기를 다른 방향으로 상상해보는 질문, 나라면 어떻게 했을지 생각해보는 질문을 차례로 나누었습니다.“모양들이 세상 밖으로 나오면 어디로 갈 것 같아?”이처럼 정답이 하나로 정해지지 않은 질문도 있었습니다.이런 질문을 할 때마다 아이들의 대답이 한 방향으로 모이지는 않았습니다. 같은 그림을 보고도 서로 다른 것을 ..

만 5세 아이들과 ‘환경과 우리 생활’을 주제로 프로젝트를 진행할 때였습니다.중심 그림책으로 『탁한 공기 이제 그만』을 함께 읽었습니다. 마스크 없이는 생활하기 어려운 사람들의 이야기를 보며 아이들과 우리가 매일 마시는 공기에 대해 이야기해보기로 했습니다.저는 먼저 아이들에게 물었습니다.“우리가 숨을 쉴 때 꼭 필요한 것은 무엇일까? 눈을 감고 깊게 숨을 한번 쉬어볼까?”그 질문 뒤로 아이들의 궁금증이 하나씩 나오기 시작했습니다.“공기가 왜 까맣게 변해요?”그림책을 읽은 뒤 아이들은 자신이 궁금한 것을 말했습니다.“공기가 왜 까맣게 변해요?”“마스크 안 쓰면 죽어요?”“나무가 다 없어지면요?”교사가 준비한 질문이 아니라 아이들이 실제로 궁금해한 내용이었습니다.저는 이런 질문들을 모아 교실에 붙여두었습니다..

여름, 아이들과 백희나 작가의 『달샤베트』를 읽었습니다.무더운 밤, 노란 달에서 달물이 똑똑 떨어지고 반장 할머니가 그 달물로 샤베트를 만드는 이야기입니다. 정전이 되자 이웃들이 하나둘 밖으로 나오고, 반장 할머니는 달샤베트를 나누어줍니다.책을 읽다가 저는 아이들에게 한 가지를 물었습니다.“달이 녹아서 사라지면 옥토끼는 어떤 기분일까?”그 질문 뒤부터 아이들의 이야기가 이어지기 시작했습니다.“집이 없어지면 슬프죠”아이들은 달이 사라졌을 때 옥토끼에게 어떤 일이 생길지 저마다 상상했습니다.“집이 없어지면 슬프죠.”“옥토끼가 엄마 아빠 못 만나잖아요.”“달샤베트가 녹으면 비가 오는 거예요.”같은 이야기를 들었지만 아이들이 떠올린 장면은 모두 달랐습니다.누군가는 옥토끼의 집을 걱정했고, 누군가는 가족을 생각했..

유치원에서 명화감상 수업을 하던 날, 모네의 《개양귀비》를 아이들에게 보여주었습니다.그림 속에는 들판을 걷는 엄마와 아이가 있습니다. 저는 그림을 설명하기보다 먼저 아이들이 무엇을 보고 어떤 이야기를 떠올리는지 듣고 싶었습니다.“이 엄마와 아이는 어디를 가고 있을까?”질문을 던지자 아이들은 저마다 다른 이야기를 꺼냈습니다. 같은 그림을 보고도 서로 다른 장면을 상상한다는 것이 흥미로웠습니다.“엄마가 드레스를 입었잖아요”모네의 《개양귀비》를 보며 아이들에게 물었습니다.“이 엄마와 아이는 어디를 가고 있을까?”한 아이가 먼저 말했습니다.“캠핑이요!”다른 아이는 그림 속 엄마의 옷을 보고 이렇게 이야기했습니다.“엄마가 드레스를 입었잖아요, 삼촌 결혼식에 가는 거예요.”같은 그림을 보았지만 한 아이는 캠핑을, ..